每個孩子都是一顆蘊含無限可能的種子，等待合適的契機破土萌發。孩子生來擁有純真的本性和巨大的潛力，而良好的教育與引導，就是幫助他們解鎖潛力的鑰匙。正如陶行知先生所倡導的“生活即教育”，讓孩子在生活的廣闊天地中去探索、去實踐，才能激發他們的創造力，讓他們在未來的人生道路上，綻放出屬于自己的獨特光芒。本期節目與您一同探索兒童成長的無限可能。

甘鳳萍，芝加哥大學經濟學學士、12年海外留學工作經驗、前華爾街投資分析師、曾任教于新加坡國家初級學院；芝加哥大學前招生面試官；指導學生升學12年，眾多學生進入世界名校。

科曉兔原以STEAM科創課程和高凈值精英教育為主，尤其在數學思維、科學實驗、編程方面，及中英雙語教學上做了多年積累。但在項目深度推進、人工智能技術發展以及我們在教學場景中不斷觀察的基礎上，他們意識到：無論是數學建模、科學表達、編程流程控制，孩子最終的學習表現都指向一個核心通道：語言。而且，語言和理科之間，并不是“學科融合”或“跨學科”的關系。

因此，科曉兔從單純做STEAM內容，進化為以“語言結構系統”為引擎，帶動跨學科認知發展、情緒表達與思維可視化能力。科曉兔稱之為：Jess結構語言系統（接思甘語引擎），這種結構化的引擎機制，極其重要，因為這是所有人類知識結構的根，是核心驅動，像一個母盤，把其他所有的知識領域接入其中。科學表達靠模型語言、數學能力靠邏輯語言、編寫程序靠指令語言、情緒調節靠內在語言、親子關系和教學效果靠頻率節奏語言，未來的所有認知交互，都要靠“語言引擎”這臺總機去調頻和協調，所有的思想承載和執行，都需要接入語言引擎的原初結構和頻率系統中，方能具備生長的能力，才是“活的”和“有效的”。

簡單說，科曉兔不靠孩子死記硬背、刷題提分，而是教他們怎么自己從腦子里長出語言、搭出表達、組織邏輯、說清楚情緒。這個語言系統的引擎也不是算法里的芯片，而是孩子大腦里那條“能讓學習、表達、理解、情緒全部跑通”的主線路。在此加持下，孩子玩中學，自主表達思想，按自己的節奏長出自己可駕馭的能力。

目前，這套結構語言系統初代的落地實踐效果已經遠遠超出我們預期。創始人Jess的兒子元元3歲半可以進行中英文雙語閱讀，自己讀了英文版的西游記，講給世界聽“中國故事”，還有的小朋友5歲半，已經在玩耍中可以獨立解一元一次方程了，不是因為提前學課本，也不是刷題背答案，而是因為掌握了邏輯語言系統本身，能夠“說出問題的結構”，用自身的結構語言引擎進行處理，所以能“寫出答案的路徑”。

科曉兔不是神童制造機，而是表達系統的調頻器。這個引擎機制不是教孩子刷題、背句子，它是讓孩子在結構語言體系的節奏中、在游戲中，在自由表達里，能夠用自己的節奏把思維和語言自己長出來（語言是思維的載體）。

很多家庭和孩子教育的問題是，大家不知道怎么“好好說話”，不知道怎么“不讓語言碎掉”，不知道怎么“讓語言承載思想”，不知道怎么“用語言調頻情緒”，不知道怎么“讓語言本身就帶來正面成長”。人們常常聽到父母說：“我說他怎么就是聽不進去？”其實不是孩子不聽，是大人不知道該用什么樣的語言，讓孩子聽得進、說得出、能自己長得起來。科曉兔結構性、系統性地解決這個語言問題，以驅動教育成果的落地。

在這個人工智能都能夠生長出“精準高效語言”的知識爆炸時代，人類的孩子，更加需要學會如何高效率地“長出有效的語言”，并能夠統御各個方面的語言。否則，孩子就會在AI能“替他說”的時候，自己反而不知道該說什么。

這也是人類的孩子，學會與人工智能有效共建的第一步入口。